考試教學相貫通 永續教育自輕鬆

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時值一月,離第二屆香港中學文憑試(下稱文憑試)距離還有二個月。自2009年教育局正式推行新高中學制開始,有關學制內容的辯論一直不絕於耳。真正的導火線,莫過於傳統名校在第一屆中學文憑試的表現差強人意,尤以中文科慘遭滑鐵盧。由是更衍生對中文科考試制度改革的討論。

 

現時中文科考試制度主要依據香港中學會考(下稱會考),共設五卷。而現時的討論主要是基於教學課時不足這個前設上。不過,重要的是課程內容方面的討論。對此學界多有意見指出應加設範文協助教學,即回歸2007 年以前會考的課本考核方式。不過,若以往的課本考核方式真的可取,那為何出現會考制度改革呢?由此可見,現行的考核方式當有其獨特意義,回歸以往的範文教學恐怕是過猶不及。試想想,若回歸以往的範文教學方式,莘莘學子豈不是又會不停的背誦以應付考試。在現今提倡多元化學習的理念下,範文教學無疑是背道而馳。教育事務要往前走,範文考核只會是絆腳石。

 

除範文考核以外,對中文科的討論還有取消卷五的綜合能力考核。其背後的理據是卷五的考核方式和卷三的考核方式重疊,而卷五的考核方式繁冗,更需要教師另撥課時教授卷五所須的各種應用文格式。然而,綜合能力考核的原意是在同時考核學生聽讀寫的能力,所以並沒有與其他以考核單一能力的試卷部分重疊。此外,卷五考核的應用文是學生日後工作必需品,若學生在求學階段未能學習日後工作的技能,難道要待工作時才學習嗎?教育是為了學生日後工作雖不是教育的主要目的,不過我們亦不能否定為了學生日後工作而教育的必要性。

 

其實中文科的五卷皆有其意義,我們要思考的不是如何裁減課程,反而要思考如何令現行課程更有效地實行。針對範文教學的爭議,學校實可參照高級程度會考的中國語文及文化科,以建議書目的方式幫助學生選擇書籍。由源頭著手,方能解決問題。而針對卷五的爭議,其實教師大可和卷二的寫作能力一齊訓練,前者訓練學生對資料的篩選和鋪陳,而後者則再加上學生對文字運用方面的能力。

 

考試制度是本港教育事務重要的一環,教育事務要往前走,我們想的不只是老師如何教,更多的是學生如何學。只要鼓勵學生由平日生活著手,主動學習,以知其然;學校則作為輔助和德育的角色,令學生知其所以然。這樣學生才能確立正確的人生觀,而教育方面的可持續發展就指日可待了。

 

黃俊安

 

 

刊於2013年01月13日成報