考試教學相貫通　永續教育自輕鬆

 

時值一月，離第二屆香港中學文憑試(下稱文憑試)距離還有二個月。自2009年教育局正式推行新高中學制開始，有關學制內容的辯論一直不絕於耳。真正的導火線，莫過於傳統名校在第一屆中學文憑試的表現差強人意，尤以中文科慘遭滑鐵盧。由是更衍生對中文科考試制度改革的討論。

 

現時中文科考試制度主要依據香港中學會考(下稱會考)，共設五卷。而現時的討論主要是基於教學課時不足這個前設上。不過，重要的是課程內容方面的討論。對此學界多有意見指出應加設範文協助教學，即回歸2007 年以前會考的課本考核方式。不過，若以往的課本考核方式真的可取，那為何出現會考制度改革呢？由此可見，現行的考核方式當有其獨特意義，回歸以往的範文教學恐怕是過猶不及。試想想，若回歸以往的範文教學方式，莘莘學子豈不是又會不停的背誦以應付考試。在現今提倡多元化學習的理念下，範文教學無疑是背道而馳。教育事務要往前走，範文考核只會是絆腳石。

 

除範文考核以外，對中文科的討論還有取消卷五的綜合能力考核。其背後的理據是卷五的考核方式和卷三的考核方式重疊，而卷五的考核方式繁冗，更需要教師另撥課時教授卷五所須的各種應用文格式。然而，綜合能力考核的原意是在同時考核學生聽讀寫的能力，所以並沒有與其他以考核單一能力的試卷部分重疊。此外，卷五考核的應用文是學生日後工作必需品，若學生在求學階段未能學習日後工作的技能，難道要待工作時才學習嗎？教育是為了學生日後工作雖不是教育的主要目的，不過我們亦不能否定為了學生日後工作而教育的必要性。

 

其實中文科的五卷皆有其意義，我們要思考的不是如何裁減課程，反而要思考如何令現行課程更有效地實行。針對範文教學的爭議，學校實可參照高級程度會考的中國語文及文化科，以建議書目的方式幫助學生選擇書籍。由源頭著手，方能解決問題。而針對卷五的爭議，其實教師大可和卷二的寫作能力一齊訓練，前者訓練學生對資料的篩選和鋪陳，而後者則再加上學生對文字運用方面的能力。

 

考試制度是本港教育事務重要的一環，教育事務要往前走，我們想的不只是老師如何教，更多的是學生如何學。只要鼓勵學生由平日生活著手，主動學習，以知其然；學校則作為輔助和德育的角色，令學生知其所以然。這樣學生才能確立正確的人生觀，而教育方面的可持續發展就指日可待了。

 

黃俊安

 

 

刊於2013年01月13日成報